Мне бы хотелось познакомить вас с содержанием статьи и рекомендациями автора по двум причинам. Во первых, это интерес к вопросам запоминания информации( особенно, к тому как учить новые слова) со стороны тех, кто учит английский. Во-вторых, Hall Houston один из самых интересных ELT авторов, он эксперт в области креативного мышления для изучения иностранного языка. Мы использовали многие идеи из его уникальной книги The Creative Classroom при проведении тренингов CLCT( Creative Learner Centred  Teaching) в 2007 году. Совсем недавно Hall Houston разместил заметку о том, как нестандартно начинать урок  английского на блоге Six Things .

Немного теории

Три  базовых стадии работы нашей памяти это- кодирование (encoding), хранение (storage) и воспроизведение (retrieval).

Кодирование -это стадия, когда вы что-то заносите в память, затем вы храните информацию до того момента, пока она вам не понадобится, и воспроизведение- это когда вы вспоминаете эту информацию.

Например, вы приехалали в Бразилию и решили выучить фразу на португальском из разговорника, который купили в аэропорту. Вот вы сидите в отеле и повторяете Bom Dia (Доброе утро!). Вы повторяете фразу несколько раз- это первая стадия- кодирование (encoding). Если вы повторили ее достаточное количество раз, то она находится в вашей памяти для дальнейшего использования. Это вторая стадия- хранение (storage). На следующее утро, покупая завтрак (видимо, такой уж отель- завтрак не включен) вы приветствуете продавца Bom Dia! – и это третья стадия-воспроизведение(retrieval): вы вспомнили и употребили фразу,которую выучили накануне.

Кроме трех стадий памяти, важно помнить о двух типах памяти: долговременная (long-term) и кратковременная (short-term).

Хороший пример для иллюстрации того, как работает кратковременная(оперативная) память это то, как вы запоминаете телефонный номер из справочника,вы повторяете его пару раз, затем набираете номер. Вы помните номер достаточно долго, чтобы набрать его, но  тут же забываете после звонка.

В долгосрочной памяти вы храните то, что необходимо помнить постоянно. Для того чтобы информация переместилась из кратковременной в долговременную память ее необходимо кодировать (encoding). Кодирование означает различные  манипуляции с информацией с целью ее запоминания.

Ряд факторов может помочь вам переместить информацию в долгосрочную память. Первый фактор это внимание, которое вы уделяете данной информации. Если вы не отвлекаясь, концентрируетесь на информации у вас больше шансов,что она поступит в долговременную память. Другой фактор это значимость. Чем более значима информация для вас,тем выше вероятность того, что вы ее запомните без усилий.

Есть три способа сделать более эффективным кодирование и перемещение информации в долговременную память: повторение вслух (recitation), проработка (elaboration) и визуализация (visualisation).

Многократное повторение вслух один из способов что-либо заучить, хотя, конечно, это весьма утомительное занятие.

Проработка (elaboration) это когда вы  добавляете что-либо, что поможет вам запомнить информацию. Например,  добавить деталь-ощущение или составить историю с использованием той информации ,которую вы хотите запомнить.

Визуализация- вы закрываете глаза и представляете информацию использую чувства  и ощущения. Это особенно эффективно, если вы пытаетесь запомнить конкретные слова.

Как эффективно запоминать информацию: рекомендации

Hall Houston предлагает учителям использовать эти приемы в классе, чтобы помочь ученикам переместить информацию из кратковременной памяти в долговременную. Надеюсь,что не только преподавателям,но и тем, кто изучает языки эти советами могут пригодится:

Значение (Meaning) - Убедитесь в том что ученик понимает значение нового слова, даже если для этого вам придется прибегнуть к использованию его родного языка.

Ассоциация(Association)- Дайте ученикам возможность соотнести новое с тем,что они уже знают.

Визуализация (Visualization)- Ученики будут лучше запоминать слова если они будут ассоциировать их с образами, особенно если эти образы будут яркими и если будут подключеы движения.Особенно рекомендуем юмор, абсурд, преувеличение. Есть целый ряд причин, почему необходимо связывать слова с образами. Во-первых,способность мозга хранить образную информацию во много раз превышает способность хранить вербальную информацию. Во- вторых,упакованные куски информации эффективно перемещаются в долговременную память именно через визуальные образы. В третьих, визуальные образы помогают быстро вспомнить вырбальную информацию, когда это необходимо. И четвертая причина – это большое количество учеников, которые предпочитают визуальный стиль в обучении.

Устойчивые сочетания ( Collocations)- заучивать не слова,а их сочетания

Сочетание вербальных и невербальных стимулов- помогать ученикам строить связи между вебальными и невербальными стимулами, при демонстрирации значений слов. Это достигается с помощью использования реальных объектов, картинок, жестов и  TPR-заданий (TPR:Total  Physical Response)

Организация (Organization)- учащиеся должны самостоятельно организовать языковой материал, который они изучают. Например, организовать слова по категориям или содержание текста по основным идеям. Используйте графические инструменты для организации информации  в качестве поддержки во время чтения и аудирования ( На эту же тему заметки в блоге English Instinct: о том как учить новые слова , и о mind map tools)

Рифма (Rhyme) - пусть ученики составят рифмы, используя новые и уже знакомые слова. Дайте им задание написать песню, рифмовку, рэп или grammar chant.

Тесты ( Testing)-  предоставьте достаточное количество времени для того, чтобы студенты  могли протестировать сами себя и друг друга, насколько  они выучили новый материал.

Повторение ( Review)- через некоторе время вернитесь к изученному материалу. Для повторения используйте изученный языковой материал в новых контекстах (например, использовать слова из статьи в ролевой игре, или слова из фильма, чтобы написать стихотворение)

В этой же статье Hall Houston предлагает повести со учениками Practical Activities about Memory – задания и игры с использованием техник запоминания и для демонстрации того, как работает память.

В той части, где автор рассказывает о популярных мифах о том, как работает память он приводит авторитетное мнение по поводу multi tasking: multi tasking makes it harder to remember things. “В то время как некоторые гордятся своей способностью учить формулы, слушая при этом heavy-metal, это не значит что тако метод эффективен для запоминания. Эксперты доказали, что для того чтобы внести что-либо в долговременную память,  вам нужна максимальная концентрация и внимание. Разделенное внимание ослабляет память.Тем, кто изучает языки нужна тишина.”  С этим, мне лично, сложно согласиться – может потому, что я сама  по натуре multi-tasking, и я считаю, что можно с успехом учить слова или грамматику слушая айпод в метро, рисовать майнд мэпы к тексту в любом музыкальном сопровождении, слушать подкасты во время  утренней пробежки, повторять вслух новые слова, когда готовишь ужин, ну и так далее.

Преподаватели английского могут найти другие полезные статьи на странице автора. Hall Houston работает сейчас над новой книгой Thinking Skills.

Независимо от того каков ваш уровень владения английским, количество тех слов, которые вы способны понимать, всегда будет больше, чем количество тех слов, которые вы будете реально использовать в своей речи.

Пассивный словарь- это те слова и выражения, которые вы способны узнавать и понимать, но скорее всего не будете использовать в своей речи ( как устной ,так и письменной). Активный словарь- набор той лексики,которую вы постоянно и интенсивно используете.

С этими понятиями знакомы практически все кто учит иностранный язык. Но это мало знать- это надо использовать. Вместо того,чтобы стараться запомнить каждое встретившееся вам незнакомое слово, для начала надо определиться с тем будете ли вы использовать это слово( фразу) в речи немедленно, учитывая уровень вашего английского в данный момент.

Если вы приняли решение, что это слово (фраза) должны обязательно входить в ваш активный словарь, то нужно принимать “особые меры”. Хотя,конечно, иногда и бывает ,что слово без усилий немедленно занимает место в вашем активном словаре, гораздо чаще нам необходимо помогать этому процессу,используя специальные техники для записи,организации, практики и запоминания важных для вас слов и выражений. Вам необходимо самостоятельно, экспериментальным путем, определиться с тем какие техники подходят именно вам.

Что запоминать?

Отдельные слова мы видим в словаре, а в реальной жизни изолированные слова увидишь не часто.  Вы не будете составлять предложения из отдельных слов, говоря по-английски, вы будете употреблять целые фразы, выражения. Так что, даже на начальном уровне необходимо изучать не отдельные слова, а фразы. Часто слова существуют парами как collocations- устойчивые выражения, или даже целыми цепочками (strings): keep in touch, hang on a minute. Итак, первое, запоминаем не отдельные слова, а комбинации слов.

Как записывать?

Есть множество способов для записи и организации новых слов и выражений. Вы можете записывать слова на бумаге или в компьютере, а можете делать аудиозаписи, можете комбинировать и то и другое. Тут зависит от того к какому стилю обучения вы относитесь, и как вам удобнее.

Списки слов- те, кто предпочитают составлять списки фиксируют слова этим  привычным способом.  При этом вместо перевода на родной язык,со временем, вы можете перейти на объяснение слов по-английски, или же записывать их синонимы. Недостаток этого распространненогоспособа в том,что очень неудобно возвращаться к записанным ранее словам. Не раз наблюдала ситуацию, когда в классе ученик листает свой словарик- я же записывал это слово!

Я сторонник  того, чтобы фиксировать новые слова и выражения, используя mind maps. Таким образом, вы можете группировать слова по теме и простраивать связи межу словами и выражениями, что способствует запоминанию. Также в майнд мэп вы всегда можете легко добавлять новые слова и выражения по этой же теме. Вы можете визуально выделять более значимые слова, добавлять рисунки и комментарии ( со списком такое не получится!)

Если вы читаете текст, и в нем вам встречаются новые слова,то вы можете сделать майнд мэп текста- с одной стороны вы структурируете содержание текста ( вам будет проще запомнить информацию, подготовится к обсуждению текста), с другой вы зафиксируете новые слова и выражения в контексте, что важно не только для эффективного запоминания, но и для употребления этих слов и выражений в речи.

Майнд мэпы можно рисовать от руки- что я и предпочитаю делать, а можно использовать различные онлайн инструменты для создания Mind Maps, например bubbl.us

Вот для сравнения майнд мэпы новых слов из текста  Beating Stress, который мы разбирали на недавнем онлайн занятии.

Я думаю,в  mind map от руки  проще упаковать больше информации, добавить рисунки и он выглядит куда живее. Но это все дела вкуса, и существуют инструменты с которым можно создавать довольно сложные майнд мэпы онлайн.

Познакомьтесь с онлайн словарем Visuwords, где слова собраны в “семьи” на принципах майнд мэпа- вдруг это вдохновит вас создавать собственные майнд мэпы для записи новых слов и выражений.

Еще один забавный инструмент Wordle- облака из слов , который может быть полезен если вы хотите запомнить слова из текста. О том как использовать этот ресурс на уроках английского рассказывает Nik Peachey.Посмотрите, какое у меня получилось облако слов из текста UK hit by heavy snow с сайта BBC. Облако можно распечатать и выбрать слова которые хотите запомнить.

Как запоминать?

Начнем с весьма распространных способов – карточки чтобы повторять слова ( на одной стороне- слово по английски ,на обратной по-русски). Среди моих взрослых учеников встречались те, для кого этот способ был весьма эффективным.  Это, как правило, были люди очень организованные, те у кого все разложено по полочкам. Неорганизованный товарищ растеряет эти  карточки моментом, да и просто сделать их уже требует дисплины.

Можно повесить майнд мэп на стену, так чтоб он все время был у вас перед глазами или написать слова на стикерах и развесить их сгруппировав с определенной логикой ( почти майнд мэп), а потом  по мере запоминания стикеры удалять.

Для запоминания устойчивых слов и выражений – полезное упражнение восстановить вторую часть выражения ( можно элементарно закрывать вторую часть рукой или листом бумаги). Можно самостоятельно устроить  Brainstorming: все известные мне слова и выражения по заданной теме!

Но главное вы должны пытаться максимально использовать новые слова и выражения в своей устной и письменной речи.

И еще несколько советов как запоминать правописание слов (spelling).

В английском языке, чтобы запомнить как пишется слово,вам необходимо запоминать зрительный образ целого слова. Особенно длинные и сложные слова можно разделить на части (bio-de-grad-able ).

Есть такая техника которая используется при обучении детей в английских начальных школах: Look -Cover- Write – Check.

1) Look at a spelling word.  Посмотри на слово

2) Cover the spelling word. Закрой его

3)Visualise the covered word in mind Представь как оно пишется ( визуализация слова)

4) Write the word from memory. Запиши слово по памяти

5) Check what has been written with the uncovered word.  Проверь написанное слово ( открой слово и сравни с написанным)

Вот этот момент визуализации ключевой, дети учатся помнить визуальные образы слов. Эту технику могут с успехом применять и взрослые, чтобы запоминать как пишутся английские слова.

Это, конечно, далеко не все способы для эффективного запоминания слов. Может у вас есть свой особый метод для запоминания слов, которым вы готовы поделиться?

  Книга  очень даже полезная. Во- первых, учащемуся становится понятней, как эффективнее изучать иностранный язык и в чем ,собственно говоря, суть процесса изучения изучения языка , во-вторых, идея того, что изучение языка это личная ответственность учащегося, мощно продвигается на каждой странице этой книги, и, в третьих, там есть практические задания,выполняя которые можно развить свои study skills и стать эфективным language learner.

 Меня всегда интриговал вопрос почему взрослые люди, искренне желающие выучить английский язык, порой безропотно делают то, что им говорит преподаватель или же диктует  учебник, часто не задумываясь, а как происходит процесс изучения языка. А ведь если более осознанно подойти к этому процессу и сделать его максимально эффективным для себя, можно добиться фантастических результатов.

Я познакомлю вас с отрывками из книги Success with Languages. Начнем с той части, в которой говорится о том, как важно уметь рисковать и не бояться делать ошибки при изучении иностранного языка. 

“Изучение иностранного языка  бесконечный процесс, вы всегда можете  совершенствовать свои знания и умения, независимо от того какой у вас уровень владения иностранным языком.  Ошибки, как в классе так и за его пределами, неотъемлемая часть этого процесса и важно не относиться к ошибкам негативно. Для вашего преподавателя  ошибки это индикатор тех проблем, на которых необходимо сфокусировать внимание.

Но многие взрослые, изучающие иностранный язык, не любят делать ошибки и стараются не рисковать общаясь на иностранном языке.

 Предлагаем вам мини-тест, чтобы оценить насколько вы склонны  к риску во время общения на иностранном языке.

Какие из этих ситуаций  характерны для вас? Как вы себя ведете, когда  вы говорите на иностранном языке в классе или в реальной жизненой ситуации?

1. Я говорю только, когда я уверен, что говорю правильно.

2. Я стараюсь сказать то, что мне необходимо, пусть это будет с ошибками.

3. Я говорю, только если другие собеседники, так же как и я, делают ошибки.

4. Я говорю, только если я  предварительно потренировался, как это сказать.

5. Я переживаю, что не смогу понять  все то, что скажут в ответ на мое высказывание. 

6. Я говорю, опираясь на то, что смог понять в высказывании собеседника.

7. Я стараюсь проверить, что мне удалось донести смысл до собеседника.

Если высказывание 2, 6, 7 это о вас- вы готовы к риску при изучении иностранного языка (risk-oriented  in your learning)

Если вас больше характеризуют высказывания 1,3,4,5- вы скорее всего не склонны к риску. А ведь умение рисковать, необходимо для того, чтобы говорить на иностранном языке.

Что значит рисковать? Когда вы рискуете вы делаете что то, даже если не уверены  какими будут результаты.

Реальная коммуникация это всегда непредсказумая ситуация. Учиться рисковать в учебной ситуации- значит учиться действовать в ситуации высокой неопределенности, значит быть готовым говорить и писать, даже  если вы знаете, что не можете сделать это без ошибок.

Когда вы общаетесь на иностранном языке в реальной жизненной ситуации, вам скорее всего придется иметь дело с чем- то неожиданным.  Даже если вы подготовили свое высказывание, то вы не можете предположить, что скажут ваши собеседники, как они отреагируют на ваши реплики и вопросы. Практикуясь в “безопасной” учебной ситуации, где вам обеспечена поддержка, вы можете подготовиться к реальной жизненой “ситуации высокой неопределенности”.  

Чтобы  развить беглость  и спонтанность речи (fluency),  необходимо говорить, не беспокоясь об ошибках. Критерий успешного высказывания не количество, сделанных или несделанных вам ошибок, а объем информации, который вам удалось донести до слушателя или то, как долго вам удалось общаться на иностранном языке. 

 Даже те, для кого английский язык родной,  делают ошибки. Из статьи 20 Examples of Grammar Misuse на сайте BBC вы можете узнать о распространенных ошибках, которые делают британцы . 

Так что относитесь к ошибкам позитивно and enjoy risk- taking in your language class!  

 ( впервые опубликовано englishinstinct.wordpress.com 29/09/2008)