Этот урок  я проводила во время своей практики в языковом центре the Brasshouse в Бирмингеме в рамках обучения на курсе CELTA.

Вы можете увидеть в каком формате мы должны были сдавать планы уроков, когда учились на CELTA.

Сам урок  с использованием фрагмента из фильма Love Actually получился эффективным и очень эмоциональным. Может потому, что  моя группа в основном состояла   из романтичных корейских и китайских девушек,  а может  это было влияние приближающегося Рождества. Фильм ведь тоже рождественский.

Все что нужно для этого урока – это DVD с фильмом Love Actually ( или просто запись двух эпизодов этого фильма) и пакет ресурсов к уроку, который Вы можете скачать на сайте Scribd.

Эпизоды из фильма  Love Actually: сцена, когда  Джульет  приходит к Марку за свадебной видеокассетой, и знаменитая сцена из фильма с признанием в любви на постерах ( теперь уже Марк приходит к Джульет). На DVD обе сцены это отдельные эпизоды.

Урок этот подойдет к изучению темы Relationships.  На этом уроке учащиеся учатся высказывать предположения ( hypothesizing) и  давать советы ( giving advice).  Я проводила со студентами уровня Upper-Intermediate, но этот урок также  можно адаптировать для уровня Intermediate . Урок рассчитан на взрослых учащихся.

В пакете ресурсов вы найдете:

-  План урока

- Карточки  Warming Up Activity

-  Карточки для ролевой игры

-  Tapescript  сцены из фильма

Ресурс Scribd мне показался очень удобным для размещения учебных материалов. Документы легко загрузить. Прежде чем скачивать документ его можно просмотреть. Можно скачать документ в виде  PDF или же его  распечатать.

Надеюсь, размещенный мною пакет ресурсов к уроку  может вам пригодиться для проведения ваших занятий. А если Love Actually  входит в число ваших любимых фильмов,  то у вас  есть еще одна причина,чтобы его провести.

Если Вы использовали разработанные мною ресурсы для уроков английского,  расскажите о том как прошло Ваше занятие.

Мне бы хотелось познакомить вас с содержанием статьи и рекомендациями автора по двум причинам. Во первых, это интерес к вопросам запоминания информации( особенно, к тому как учить новые слова) со стороны тех, кто учит английский. Во-вторых, Hall Houston один из самых интересных ELT авторов, он эксперт в области креативного мышления для изучения иностранного языка. Мы использовали многие идеи из его уникальной книги The Creative Classroom при проведении тренингов CLCT( Creative Learner Centred  Teaching) в 2007 году. Совсем недавно Hall Houston разместил заметку о том, как нестандартно начинать урок  английского на блоге Six Things .

Немного теории

Три  базовых стадии работы нашей памяти это- кодирование (encoding), хранение (storage) и воспроизведение (retrieval).

Кодирование -это стадия, когда вы что-то заносите в память, затем вы храните информацию до того момента, пока она вам не понадобится, и воспроизведение- это когда вы вспоминаете эту информацию.

Например, вы приехалали в Бразилию и решили выучить фразу на португальском из разговорника, который купили в аэропорту. Вот вы сидите в отеле и повторяете Bom Dia (Доброе утро!). Вы повторяете фразу несколько раз- это первая стадия- кодирование (encoding). Если вы повторили ее достаточное количество раз, то она находится в вашей памяти для дальнейшего использования. Это вторая стадия- хранение (storage). На следующее утро, покупая завтрак (видимо, такой уж отель- завтрак не включен) вы приветствуете продавца Bom Dia! – и это третья стадия-воспроизведение(retrieval): вы вспомнили и употребили фразу,которую выучили накануне.

Кроме трех стадий памяти, важно помнить о двух типах памяти: долговременная (long-term) и кратковременная (short-term).

Хороший пример для иллюстрации того, как работает кратковременная(оперативная) память это то, как вы запоминаете телефонный номер из справочника,вы повторяете его пару раз, затем набираете номер. Вы помните номер достаточно долго, чтобы набрать его, но  тут же забываете после звонка.

В долгосрочной памяти вы храните то, что необходимо помнить постоянно. Для того чтобы информация переместилась из кратковременной в долговременную память ее необходимо кодировать (encoding). Кодирование означает различные  манипуляции с информацией с целью ее запоминания.

Ряд факторов может помочь вам переместить информацию в долгосрочную память. Первый фактор это внимание, которое вы уделяете данной информации. Если вы не отвлекаясь, концентрируетесь на информации у вас больше шансов,что она поступит в долговременную память. Другой фактор это значимость. Чем более значима информация для вас,тем выше вероятность того, что вы ее запомните без усилий.

Есть три способа сделать более эффективным кодирование и перемещение информации в долговременную память: повторение вслух (recitation), проработка (elaboration) и визуализация (visualisation).

Многократное повторение вслух один из способов что-либо заучить, хотя, конечно, это весьма утомительное занятие.

Проработка (elaboration) это когда вы  добавляете что-либо, что поможет вам запомнить информацию. Например,  добавить деталь-ощущение или составить историю с использованием той информации ,которую вы хотите запомнить.

Визуализация- вы закрываете глаза и представляете информацию использую чувства  и ощущения. Это особенно эффективно, если вы пытаетесь запомнить конкретные слова.

Как эффективно запоминать информацию: рекомендации

Hall Houston предлагает учителям использовать эти приемы в классе, чтобы помочь ученикам переместить информацию из кратковременной памяти в долговременную. Надеюсь,что не только преподавателям,но и тем, кто изучает языки эти советами могут пригодится:

Значение (Meaning) - Убедитесь в том что ученик понимает значение нового слова, даже если для этого вам придется прибегнуть к использованию его родного языка.

Ассоциация(Association)- Дайте ученикам возможность соотнести новое с тем,что они уже знают.

Визуализация (Visualization)- Ученики будут лучше запоминать слова если они будут ассоциировать их с образами, особенно если эти образы будут яркими и если будут подключеы движения.Особенно рекомендуем юмор, абсурд, преувеличение. Есть целый ряд причин, почему необходимо связывать слова с образами. Во-первых,способность мозга хранить образную информацию во много раз превышает способность хранить вербальную информацию. Во- вторых,упакованные куски информации эффективно перемещаются в долговременную память именно через визуальные образы. В третьих, визуальные образы помогают быстро вспомнить вырбальную информацию, когда это необходимо. И четвертая причина – это большое количество учеников, которые предпочитают визуальный стиль в обучении.

Устойчивые сочетания ( Collocations)- заучивать не слова,а их сочетания

Сочетание вербальных и невербальных стимулов- помогать ученикам строить связи между вебальными и невербальными стимулами, при демонстрирации значений слов. Это достигается с помощью использования реальных объектов, картинок, жестов и  TPR-заданий (TPR:Total  Physical Response)

Организация (Organization)- учащиеся должны самостоятельно организовать языковой материал, который они изучают. Например, организовать слова по категориям или содержание текста по основным идеям. Используйте графические инструменты для организации информации  в качестве поддержки во время чтения и аудирования ( На эту же тему заметки в блоге English Instinct: о том как учить новые слова , и о mind map tools)

Рифма (Rhyme) - пусть ученики составят рифмы, используя новые и уже знакомые слова. Дайте им задание написать песню, рифмовку, рэп или grammar chant.

Тесты ( Testing)-  предоставьте достаточное количество времени для того, чтобы студенты  могли протестировать сами себя и друг друга, насколько  они выучили новый материал.

Повторение ( Review)- через некоторе время вернитесь к изученному материалу. Для повторения используйте изученный языковой материал в новых контекстах (например, использовать слова из статьи в ролевой игре, или слова из фильма, чтобы написать стихотворение)

В этой же статье Hall Houston предлагает повести со учениками Practical Activities about Memory – задания и игры с использованием техник запоминания и для демонстрации того, как работает память.

В той части, где автор рассказывает о популярных мифах о том, как работает память он приводит авторитетное мнение по поводу multi tasking: multi tasking makes it harder to remember things. “В то время как некоторые гордятся своей способностью учить формулы, слушая при этом heavy-metal, это не значит что тако метод эффективен для запоминания. Эксперты доказали, что для того чтобы внести что-либо в долговременную память,  вам нужна максимальная концентрация и внимание. Разделенное внимание ослабляет память.Тем, кто изучает языки нужна тишина.”  С этим, мне лично, сложно согласиться – может потому, что я сама  по натуре multi-tasking, и я считаю, что можно с успехом учить слова или грамматику слушая айпод в метро, рисовать майнд мэпы к тексту в любом музыкальном сопровождении, слушать подкасты во время  утренней пробежки, повторять вслух новые слова, когда готовишь ужин, ну и так далее.

Преподаватели английского могут найти другие полезные статьи на странице автора. Hall Houston работает сейчас над новой книгой Thinking Skills.

Первая книга- инновационно соединяет в себе художественный текст и рекомендации для юных писателей. В ней расказывается о той системе обучения, которая помогла талантливой девочке стать успешным автором. Эта система затем была опробована в рамках мастерских в американских школах и оказалась эффективной даже для  тех детей, которые изначально не проявляли никакого интереса к литературному творчеству .

Адора сама проводит эти мастерские в школах и также преподает онлайн- в режиме телеконференций ( дома оборудована маленькая телестудия). Меня удивило как уверенно девочка держится перед аудиторией, как она легко налаживает контакт с аудиторией, как вовлекает детей в совместное творчество.

На ее блоге можно прочитать  рассказы, которые они вместе с детьми пишут на мастерских. На сайте Адоры можно прочитать ее литературные произведения ( стихи, эссе, рассказы) и узнать о самой Адоре много интересных фактов.  Безусловно это талантливый ребенок, но ее таланту помогли развиться “любовь, поддержка,технологии и система обучения, которая стимулировала вдохновение и креативность”.

Это также и очень успешный бизнес-проект- например, сумма гонорара за публичное выступление Адоры доходит до 10 000 долларов.

Мне бы хотелось прочитать  книгу Адоры Свитак.  Я интересуюсь вопросами креативного обучения ( английскому языку и не только), руководила проектом Creative Leaner Centred Teaching (2006-2007), на своих мастерских мы большое внимание уделяли креативному письму.

Коллеги, если вы работаете со школьниками ,то на этом сайте вы найдете интересный материал, который можно использовать на уроках английкого ( например, стихи Адоры) – думаю, ее пример может вдохновить ваших учеников. И, конечно, видео с выступлениями и видеоконференциями Адоры это очень интересный ресурс.

Кстати, на сайте Channel 4  есть раздел Catch up- и передачи можно смотреть примерно месяц после эфира, так что, если у вас есть желание, посмотрите The world cleverest child and me. ( передача была в эфире 28.01.09)